的生活看似又回到了正常，每天被姐姐砸起牀，如果務就必須陪着可欣去上學。【全文字閱讀】
“你走快一點，我們要遲到了！”
“快不了，昨天我可是凌晨兩點睡的覺！”
走在每天上學的必經之路上，人們看見一個小姑娘拉着一個年齡相仿的男生在飛跑。
老媽以前覺得上學可以培養我的集體榮譽感和責任感，所以即使我的學識可以直接畢業也不同意跳級，問題是我自從上學之後就創下了建校以來的缺勤記錄，對此老媽也是無可奈何，畢竟需要我處理的事情都是非常棘手的。
“你們兩個又差一點遲到，要是讓梁老師逮到就麻煩了！”王秀作爲班長，每天見面都要重複這句警告。
在上課鈴聲的伴奏下，我和可欣氣喘吁吁的坐回自己的座位：“沒事，那個梁老太太是個見錢眼開的傢伙，她的兒子還在我的工廠上班呢！”
班長還要說什麼，但是看見老師已經出現在了教室門口就急忙閉嘴了。我這麼說是有原因的，本以爲歷史已經改變，沒想到升入五年級又遇上了我這輩子最不尊重的人。
看見我坐在下面老太太先是瞟了兩眼，然後清了清嗓子說道：“作業都寫了嗎？”
“寫了！”學生們整齊的回答。
“那好，一會交給你們的小組長！”說完她就轉身開始了講課。
小組長制度是她“明”的一種先進教學法，就是由她指定一羣“好學生”擔任組長，管理23名普通學生，作業由組長判;:們的作業則是他們之間互判，所以“濫用職權”、“營私舞弊”事件時有生，可以說她用生動的事例教會了我們什麼叫收賄受賄、以權謀私！
“班長，我就不用交作業了吧？”下課後我打趣的給王秀搗亂。
她沒好氣的看了我一眼：“全班就你最美！楊宮天天被罰寫，人都瘦了好幾圈！”
我看看正趴在桌子上做美夢的傢伙，他瘦了幾圈還這麼圓滾滾的？
“山子。他因爲什麼被罰寫？”
將自己的作業交給王秀的山子努力地回憶着：“前天是因爲默寫的古詩標點符號沒有對齊，所以被罰寫整詩1oo，昨天因爲‘中心思想’裏的‘大’字寫錯了，所以罰寫整段‘中心思想’1oo……”
“一個‘大’字都寫錯了？”這倒是個新理由，上輩子沒有遇見過。
我以前就遭受過這種待遇，不過那時老媽還在小學當教師，所以並沒有喫太多的苦，但是像這種由於標點沒有點在一條直線上的事情也遇到幾次，某些學生在陷害自己的“仇人”時特管用。因爲你只要用尺子一量，大多數的標點都不可能寫在準確的一條直線山！所以後來我們默寫古詩的時候都被迫用尺子畫好線，不是橫着畫而是豎着畫。就是爲了防止這種事情生！
寫罰寫也是一門技術，先你地字要儘量的小，因爲你並不知道那些胡說八道的“中心思想”和“段落大意”到底有多長，爲了將它們在一行內寫完所以必須要小，同時小字也可以避免被人挑錯。最後一項也是最喫功夫地一項，就是你要準備幾隻顏色一樣的圓珠筆，然後將它整齊的排在手上，這樣一來你就可以用寫一行的時間得到數行的內容，我記得班裏地紀錄是一隻手使用5筆！
“對，根據書上的標準。‘大’這個字的撇和捺不能相交，最後一筆捺要和撇相距一段距離從第一筆橫上起筆！”王秀在耐心的給我講解時還不忘了在紙上寫出來做個演示。
我目瞪口呆的看着煞有介事的她，然後以最快地度翻開可欣的默寫本。
“我說，你的本子是誰判的？”看着這個完全不符合標準的字，我很好奇誰的眼神這麼差，可欣的‘大’都快寫成‘丈’了！
“羅蕊啊！”小丫頭得意的向我炫耀着。
“那羅蕊地呢？”
“班長啊！”
“班長呢？”
“我啊！”
我徹底的沉默了，只要串通好了，你們仨就是什麼都不寫也沒人知道啊！
相比於楊宮。山子還算是幸福的，畢竟他被分在了王秀的手下，楊宮則因爲得罪了太多的人而四處碰壁！最麻煩的是，楊宮的父親也曾經是梁老太太的學生，而且聽說在g時還十分的“關照”過自己的老師，所以後來我們才知道，老太太對學生有種變態地報復心理，尤其是平時比較皮，比較難管的孩子她下手更
此我們後來沒少怪罪楊宮他爸：“您當初要是‘關照點。我們現在不就不用受這個罪了嗎！”
……
“您就不管管，這樣的老師也能接手畢業班？每天作業多的像高考。學生上課像受刑，只要家長肯送禮就可以當上小組長，照這種搞法學生會怎麼樣？”
站在校長室裏，我很奇怪一直以學生爲最優先考慮的王校長是怎麼想的？
“你小子怎麼剛上課就給我找麻煩來了？”
“那您說我挑的錯對嗎？”
“對，非常對！對的我都沒有理由反駁！”
“那您怎麼還讓這種老師上課？就是爲了讓學生能提前的明白權利的重要性？”一屁股坐在待客用的沙上，我將他的茶水一口氣喝乾。
老頭並沒有對我的說法生氣：“我問你，學校的經費是不是教育局下的？”
“是啊，這有什麼關係？”
“關係是，咱們能拿到多少錢全要看畢業班的成績，而她是全縣資格最老的教師，每年畢業考的題型她都能猜個**不離十！你說我能讓她回家嗎？”
這事我知道，可是現在縣裏比上輩子富裕了，總不能還說經費緊張吧：“就算分少一點也沒有關係啊？也比讓學生們變得世故要好的多！”
“少一點？那咱們那些貧困生的補貼怎麼辦？你還想糊紙盒是怎麼的？”
“每年的教育經費不都是在增長嗎？以前夠花現在怎麼就不夠了？”
“以前纔有多少學校，現在光是你捐獻的小學就增加了多少？你以爲失學率爲零就是簡單的數字啊？那是多少的投入纔得到的！”老頭不緊不慢的又將自己茶杯斟滿。
那倒是，對於貧困家庭來說，就算可以享受到真正的免費教育，他們也不會讓孩子去上學，因爲一個孩子也可以頂的上半個勞力！
“那我出錢，您把這個齡奮戰在教育第一線的反面教材請回家！”
老頭搖搖頭：“你可以出錢讓她走，因爲我能得到你的幫助，可是別的學校依然會把她請過去，畢竟你的錢再多也不能幫助所有的人，就算你可以，那經驗豐富的教師也不是用錢可以換回來的！”
其實幫助整個地區的學校我還是能辦到的，但是就像他所說的，教育是長期全方面的投入，絕非金錢可以包辦。
“你如果想改變現在的情況，就努力幫助你父親減少貧困人口，如果家家戶戶都不用溫飽愁，他們自然不需要補貼的吸引就會將孩子送進學校！”
是啊，後世有人高喊着國人教育水平不高，說大家不重視素質教育的重要，詛咒中國教育的體制，其實歸根結底這些問題都是教育資源不平衡帶來的，而教育資源之所以不平衡還是因爲經濟的不平衡，回想以前去西南地區出差的時候，在長途汽車上經常看見路邊的小山村寫着巨大的標語：排除一切困難，堅決攻克普九難關！
那可是二十一世紀啊！當地的政府即使是完成普及九年制義務教育都要咬着牙當成政治任務……而東南沿海達城市的學生們呢？他們的家長恐怕都在愁自己的孩子如何才能上一所優秀的學校，如何用最有效的辦法考上大學吧？哪怕投入重金也在所不惜。
我低着頭走出了校長室，以前我也和別人一樣，認爲只要普及了素質教育就可以讓整體的國民水平上一個臺階，可是現在我才現我建設的那些希望小學地位是如此的尷尬，因爲我忽略了作爲軟件設施中最重要的“人”的因素，如果沒有一個普遍認同的社會環境，如果沒有良好的經濟基礎，那素質教育永遠是個夢想。因爲我們還要用分數水平來劃分社會階層……
走回教室，看着這個已經有6o歲的老太太還是那麼健康臺上，對於她來說，我們學到了什麼並不重要。重要的是她可以繼續拿着學校的返聘工資，可以繼續的揩學生的油，只要中國還採用現有的晉身標準，她就永遠不用擔心失業！不過根據我上輩子的記憶，將我們教畢業之後，她將下一屆的一個孩子用教鞭毆打成腦溢血！最後不得不結束了自己的教育生涯。
……
“徒弟，聯繫一下你的哥哥，我有事情找他！”